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优质课评选听课反思
【字体: www.ag8.vip|首页 】??【编辑日期:2016-11-18 11:10】??【来源:未知】??【作者:师文波】??【点击次数:】
??? 这次去微山听课,我的收获很大。我总共听了12节课,授课教师都是来自济宁各个县区的精英,授课的内容分为两个话题。话题一:An unforgettable travel;话题二:Summer holiday plan.课型都是写作课。
大部分老师的教学思路都很相似,基本上他们的授课过程是这样的:问候学生、和学生互动——用图片、音乐或视频等导入新课——从语篇分析出或教师直接摆出写作要素——操练写作句式——呈现写作任务(有的教师在一开始就抛出写作任务)——分析写作要求——呈现评分标准(有的教师将此环节放在写作后、讲评前)——开始写作(写作时间一般控制在7至15分钟)——展示一到两位学生作品(投影或一开始让一位学生爬黑板写)——教师讲评——学生互评——Summary——Homework。这是一个非常完整的、比较常规的写作教学模式,如果每个环节都进行到位,学生掌握的就会很扎实,就能有好的输出。比如,运河实验中学的邹雪老师就以这种模式上了一堂非常实用的写作课。但是,如果所有的写作课都以这种模式开展,未免太没有新意。
??? 兖州区第八中学的李静老师的课就让我眼前一亮。她摒弃了以往的教学模式,将每个环节设计为一个接一个的关卡,鼓励学生去通关,每通过一关就给予学生以祝贺和奖励,让学生获得了满满的成就感。学生的参与度非常高,绝大多数学生争先恐后地举手回答问题,课堂气氛非常活跃但不失秩序,学生写出的作文也非常优秀。不知不觉间就下课了,下课后我们听课的老师们都在由衷地鼓掌向这位老师表达敬意。写作课确实可以突破常规,以更加新颖的、对学生来说更富有挑战性和趣味性的形式呈现出来,既可以提高整节课的质量,又能潜移默化地提高学生的能力和自信心。
??? 虽然大多数教师在思路上大致相同,但他们对每一环节的具体操作和对学生的要求以及与学生之间的互动还是各不相同的,这也体现出来各位教师不同的教学水平和素质。有的教师重视写作前的准备。在开始写作前,将写作要素以各种形式反复分析了很多次,可用句型也操练得非常充分,而留给学生写作的时间以及讲评这一环节所用时间就相对来说少很多。也有的教师在写前仅用了15分钟的时间进行写作准备,更加重视写和讲评的过程。我个人认为,这两种实际操作各有各的优点和劣势。第一种操作可以为写作做非常充分的铺垫,学生掌握了从哪些方面来写,也知道用哪些句式来写,脑子里有具体的东西,要想写出来就很容易了。但同时,对学生的反馈就不那么全面了。而第二种,虽然可以给学生充分的反馈,但由于准备得不充分,学生写出来的作品与第一种相比质量要相对低一些。因此,我比较偏向于第一种教学法。但我更希望能有一种折衷的办法能使学生在40分钟的课堂上圆满的完成写作任务。在与其他学校听课或讲课的教师相互交流的过程中,我发现,教师的教学方式受各自教研员的影响较大,但这并不妨碍每个人都开创出自己的特色。
??? 再说一下参与上课的学生。这些学生来自微山县夏镇一中西校区初二年级,和我们任城区的不同之处是,他们实行的是六三制,而不是五四制,因此这些学生的程度要介于我校初二和初三学生的学习水平之间,他们敢说敢做,学习积极性高,语言表达能力强。而且他们的小组活动开展得非常棒。原因有二。一是他们实行的是四人一组,两两面对面的座次安排,开展小组活动比较方便;二是该校是一所私立学校,有雄厚的财力,设置了一些奖学金,鼓励学生积极开展小组活动,结合小组量化得分每学期选出最好的几个学习小组,颁发300至1000元不等的奖学金,学生的积极性非常高,效果显着。
??? 这次优质课评选综合考查了各位老师的素质,除了教学水平以外,还要看他们的教师口语、教学指令、教态、教师机智、与学生的互动、对时间的把握等。所谓“八仙过海、各显神通”,每位老师都在尽最大的努力去展示自己的教学本领,他们的雄厚的实力和奋斗的精神都值得我去学习。
??? 在听课的前一天晚上,我还有幸参加了着名教育家、“四位一体”教育模式的开创者、英语辅导报主编包天仁教授的讲座,学到了一些实用的提高课堂教学实效的新方法。
当然,在这次听课过程中我也产生了一些疑惑。比如如何有效实施分层教学?何时抛出写作任务效果最佳?我希望我的疑惑能够在以后的听课、研讨等活动中一一得到解答。
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